“速度，速度，我是速度”――闪电麦昆
把手放在键盘上，飞快的敲打着键盘，甚至感觉到键盘的反应跟不上思路。编译，运行，调试， 开始抱怨时间卡的太紧，内存给的太少。新的想法在脑中不断涌现，突然犹如闪电在天空中横行一般，绝妙的idea马上充斥了整个大脑。手指如在弹奏一首进行 曲般在键盘上优美的飞速滑过，compile，run，submit！红色的Accept就像兴奋剂一样，直捣中枢神经，顿时让人感到心情无比舒畅，我是 世界上最伟大的人！

Part 2 团结的力量

“每当我比赛时，砍下四五十分，在球场上随心所欲地发挥，拿下两届得分王，你还真以为那是我一个人干的？不过说真的!篮球是五个人的”――Nike广告

“在这一刻，他不是一个人在战斗！他不是一个人！！”――黄健翔

比 赛剩下半个小时，排名还不靠前，没有别的选择，只能合攻A题。思路、算法，大家激烈的讨论，已经准备完毕了，不用害怕，大胆的做吧，身后是两位战友。 #include，main()，return 0，几行几十行几百行，从来没有觉得有这么自信。队友已经出好了数据，队友已经想好了特例，一切配合天衣无缝。提 交！等待着judge。三个头靠在屏幕前，六只眼睛凑在一起。一年的努力，昼夜的学习，集训的煎熬，风风雨雨的路程，都在这一刻化为信心和力量。这时，三 个人就是世界上最默契的团队！

Part 3 ACM外的广阔天空

“一只蝴蝶在南美的巴西扇动了一下翅膀，引起了美国德克萨斯的一场龙卷风”――蝴蝶效应

扎 实的数学基础，耀眼的算法功底，出色的编码能力，跳跃的思维方式。世界上任何一家IT公司都对具备这样素质的人才梦魅以求。良好的起点，绝佳的环境，稳步 的发展，事业的上进，梦想的实现！没有狂妄自大，因为艰难的一步步走来；没有什么不可能，因为有了创造奇迹的条件！会当凌绝顶，一览众山小。站在峰上，回 想历程，一切的一切，竟然源于几十年前上大学时不经意的挥了挥翅膀……翅膀，你挥过了么？

Final 你的翅膀，你的风暴

2007年4月14日，用你的翅膀掀起你的风暴，准备好了吗？

请即刻访问：http://acm.hit.edu.cn/ojs/contest_index.php，参与热身赛。

还有什么能比心安理得地放过所有学生更舒服呢？我真的很心安理得，因为通过残酷的作业的检验，我已经相信他们有实力通过我的课了。他们应该是历史上学得最好的一届！

获得成功的两个主要因素是：

1. 全面引入ACM的Online Judge方式评判作业。这东西太有魔力了，不仅能强力逼迫学生歇斯底里地学习，而且还能让他们爱上被Online Judge折磨的时光。端的是匪夷所思。
2. 用Moss抓雷同。如果没有这东西的保证，所有的努力都是白费，还能培养出一批以抄袭为乐的社会蛀虫。

假若明年我还上这个课的话，可改进地方确实不多了，黔驴技穷了。大概总结一下有这么几个：

1. 加大雷同的惩罚力度。一次雷同就清空过往所有成绩，但期末考试80分以上的话，可以恢复分数。
2. 改进网上活动的评分机制。现在的方式只能鼓励第一次发帖，但对继续发帖的鼓励有限，甚至会压制继续发帖的欲望。可考虑完全匿名打分，并要求发帖和给他人打分必须达到一定数量，或者帖子必须有一定数量的人打分后才能记入成绩。
3. 全面修订示例代码
4. 修改Code::Blocks，让它的memory字体也能变大

这两次报告总结了我留校以来最重要的两项工作，同时也是两次交待，其目的是希望能有人接替我继续做下去。

放弃C语言的事情已经基本决定了，就差找到一个合适的接替的人了。那天的报告做得自我感觉不错，http://today.hit.edu.cn/2006/12-30/12163212.htm有一些照片。报告后和一些老师的交流也让我获益匪浅。感受是自己太幸运了，能这么早就获得这样的舞台去实践自己的想法。很多老师也是颇有热情的，但他们就没有我这样的机遇。所以，我赶快撤退，把机会给更多的人还是很明智的，对大家都好。

《ACM@HIT》里毫无保留地讲述了我对ACM所有的思考和一些浅薄的经验。自我感觉讲得很不好，主要是背对观众，没有眼神的交流，许多地方把握不好听众的情绪。不过我想对初涉ACM的学校来说，应该还会有些帮助吧。

这两个报告的相关东西都放在泡泡网了。不过最近因为机器升级，只能从http://sunner.cs.hit.edu.cn访问了。

今天工程组织的四省教练会超级成功！居然来了42个高校的老师。我们也很成功，因为我们今天获得了2009年Regional的举办权。按照我的自我规划，也是要淡出ACM的，把所有事情都逐渐转给孙大烈老师。慢慢看吧，不知道要多久能真正地退出。

很喜欢C语言，很喜欢ACM，但无奈，我把事情做反了。等我读完博士，再来做这些有趣的事情，或者寻找其它有趣事情吧。 

如果老师试图在课堂上、答疑时把知识讲明白，这绝对是徒劳的。口口相传是肯定学不明白什么的。就算“明白”了，也只能让学生在考试时一路高歌，自以为明白，但考试后就什么都不剩了。

当了解了这一点，作为一名教师，就不能把“讲明白”作为讲课的目标了。 那讲课的目标应该是什么呢？

是：让学生知道自己不明白，并产生想弄明白的欲望。

1. 确立了博士做操作系统方向的决心
2. ACM计算机学院全面接手，协同东北地区院校进行合作的框架已经具备，而我也要逐渐淡出了
3. 用最多两年时间，把C语言课转交给其他老师，而我转向操作系统，科研与教学相结合，啃下这块骨头

最后一件事情促使我要尽快写完“极端教学”这个专题。

我对C语言课程有非同寻常的感情。它是我4年的教书匠生涯的最重要一部分。

4年前我就知道，未来肯定会有一天，我将发现自己在此课程里已经无法注入新的东西。当那一天到来，那么就要尽快放弃这门课。4年了，教了4次C语言课，从大一到大四遍布了我的学生，他们几乎掏空了我所积攒的一切。所以，现在是放弃的时候了。

4年里自己一直本着宁为玉碎不为瓦全的目的，着实做了不少大胆的尝试，自以为鲜有人经历，而且结果有出乎意料的成功，也有出乎意料的失败。因为所做事情很特别、极端，所以谓之曰：极端教学。从今天开始，我要逐渐总结它们，一点点写在这里，希望能开拓一些思路，对某些同僚能有所帮助。

因为是“极端”教学，所以我将只说极端的地方，并不求全面。请观者只对极端之处多加品评。尤其不要因为您正好处于不极端的那一边，于是就心中不爽。很多不极端的我也是赞同的，只不过没说出来而已

不知道这么做会对他和别人产生什么影响。

用moss抓雷同已经两年了，自认对学生的学习有很大的推动作用。不过还是没有找到一种合理的处罚方法。也许在一个不以作弊为耻，反以投机为荣的社会里，我这么做完全是徒劳的，杯水车薪。

明天要接受基础学部副主任的召见。有学生向他反映，C语言作业太难，消耗时间太多，没精力学别的科目了，甚至还要晚上去网吧包宿写作业。于是，他找我去当面聊聊。不知道会不会话不投机半句多，没准还会辩论起来呢。但我更相信，会是气氛很好的会谈。4年的教书生活，我基本没遇到什么任何来自于学校和同事的阻力，我想做的事情尽管有很多人反对，但一直都可以自由去做。

今天开始用这个。相信berg，相信hitidea.org，让这里始终好用和稳定吧！